攻心教育24计读后感

攻心教育24计读后感

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”

好书是作者智慧与心血的结晶，它能开阔我们的视野，修养我们的身心，让我们在获得知识的同时，获得心灵上的愉悦。在这个急功近利的时代，作为教师的我们更应该身体力行的多读书，读好书，在提高自己的同时为他人做出榜样。

这个假期，我阅读了做不抱怨的教师丛书《攻心教育24计》，实在受益匪浅。

《36计》我早就阅读过，不同于男性出于对军事或是兵法的喜爱，我是觉得其中的某些计策可以指导我们的日常生活，但确实从来没想到过兵法也可以用在教学中。看完这本书，让我对《36计》又有了新的理解。

在教学中，我用的最多的应该就是抛砖引玉了。例如，每次高一学生开学的第一堂课，孩子都羞于表达，我就会先做个幽默的自我介绍来缓解尴尬的气氛，调动学生的兴趣，以便让他们迅速的适应高中语文的学习。再如，每次讲一个新类型的作文，只要时间允许，我都会写一篇下水文来以己之“砖”来引生之“玉”。我想，抛砖引玉是每一位教师有运用的最熟练的一计吧。

读这本书最让我获益的是教育迷途学生和冥顽学生的方法。例如，化敌为友、以毒攻毒、擒贼擒王、恩威并施等。

今年，我中途接班，接任了高二两个班级的语文课。这两个班级无论是语文成绩还是语文课堂的纪律都不是很好。接班后，我明显的感觉到一些学生对我这个“后妈”的敌意。所以，我对一些“讲义气”的学生采取了化敌为友的策略。首先，平时，和他们真诚的沟通，用浓浓的爱融化学生心里的坚冰。在学习上，热情的鼓励他们，肯定他们取得的成绩，慢慢的，这些调皮的孩子不但不再与我为敌，有些还成了我的拥护者，在有其他学生调皮时，会主动维持班级纪律。

我任教的某个班级还存在小团体的现象。这些孩子不但不爱学习，还喜欢扰乱班级秩序，甚至挑拨师生之间的关系。我就用了擒贼擒王这一计。效果可想而知，核心被击倒，自然树倒猢狲散。

其实，不仅是我，每一位教师在自己的教学中，都或多或少的用着自己的教育之计。我们也应该在实践的同时，多多总结，用丰富的理论知识来武装自己。

《孙子兵法》云：“攻城为下，攻心为上。”此语道出了折服人心的重要性。我们平时在教育学生时就要把工作做到学生心坎上，真正触动其灵魂。

那么，怎样实施攻心教育呢？现结合本人的工作实际，谈几点浅陋看法：

1. “攻心”需要倾注关爱之心

所谓“亲其师，信其道”。能融化学生心里的坚冰的不会是刺骨的寒风，而一定是温暖的春风。如果老师对学生倾注所有的爱心，像关爱自己的孩子一样关爱学生，自然会受到学生的喜爱和尊重。那时不用说是善意的劝告，就是严厉的批评，学生也会乐于接受的，教育也会取得预期的效果。

2.“攻心”需要研究学生心理

所谓知己知彼，百战不殆。教育从来都不应是模式化的。既然学生是性格迥异的，那教育的方法也应因人而异。所以教师也要根据不同的学生，采取不同的教育策略。例如优等生和待优生。优等生难免会有骄傲情绪，教师应及时发现并指正。例如家庭和谐的学生和父母离异的学生，心理状况肯定有所不同。离异家庭的孩子可能更敏感，需要教师倾注更多的爱心。再如留守儿童，这样的学生，教师在关注学生学习状况的同时，更应关心他们的生活。总之，只有研究学生的心理，才能目标明确，有的放矢，教育也能取得更好的效果。

3 “攻心”需要巧用批评方式

学生犯了错误，老师当然要批评教育，那么，怎样批评才更有效果呢？不少人执着于“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的信念，殊不知，就是因为过于“逆耳”，往往致使这些“忠言”被学生拒之“耳”外，达不到教育目的，枉费老师一片苦心。既然如此，我们何不设法使“良药”爽口点，使“忠言”顺耳些呢？改变一下批评方式如何不是学生更乐于接受，更能触动心灵的吗？

由此看来，只要我们老师能真正对学生倾注爱心，是很容易感化学生，激发其内在动力的。当然，要真正折服学生，还需要我们老师从多方面努力。在教学方面，要提升自身各种素质，强化专业知识，赢得学生的钦佩；在生活方面，要关爱学生，和学生做朋友，提高自己的亲和力。这样，学生将会更加信服我们，更加配合我们的工作，我们的教育之花将绽放得更加艳丽。

通远堡高中语文组

刁欣

2017/2/20